Ne pas se perdre parmi les nombreux stands d’exposition

La quantité et la diversité des acteurs issus de chaque secteur présents lors de ce type de rencontres sont indéniablement des atouts pour les visiteurs venus dans le but de s’informer et de découvrir les différentes possibilités s’offrant à eux pour la suite de leur cursus scolaire.
Pourtant, côté pratique, si on multiplie le nombre de ces exposants par la multitude de domaines représentés dans chacun de ces salons, on arrive très vite à une quantité de stands – parmi lesquels on risque donc très facilement de ne plus savoir où donner de la tête. Malgré tous les efforts généralement mis en place par les organisateurs de salons pour agencer le plus logiquement possible les stands d’exposition les uns par rapport aux autres, et ainsi permettre au public de s’y retrouver, il est vivement recommandé aux futurs visiteurs de bien préparer leur parcours à l’avance. Conscients de cette nécessité, la plupart des salons d’orientation mettent d’ailleurs à disposition sur le site internet de l’événement, souvent au minimum une semaine avant l’ouverture, un listing des exposants, ainsi qu’un plan détaillé du salon.

Certains secteurs d’activités pas assez représentés

Si les domaines concernés sont effectivement nombreux dans ces salons – comme nous l’évoquions plus haut – il n’en demeure pas moins vrai que certaines sphères professionnelles n’y sont pas, ou pas assez exposées. Les futurs étudiants des filières artistiques, notamment, font face à un sévère manque de représentation des écoles qu’ils pourront ensuite intégrer – en particulier celles du secteur public, peu impliqué dans ce genre d’événements. Dans de tels cas, une recherche poussée sur internet s’avèrera alors nécessaire pour compléter les informations recueillies sur le salon.

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Faire confiance aux sites de vente en ligne

Les consommateurs désirant faire des économies sur leurs consommables d’imprimante pourront acheter des cartouches d’encre et de toner bon marché en ligne. En effet, il existe à présent de nombreux sites internet qui proposent des consommables d’origine à des prix attractifs et ce, sans que ces économies soient synonymes de mauvaise qualité. Pratiques, ces sites ont également l’avantage de proposer un stock très important et très complet. On y trouve donc de nombreuses références, ce qui facilite grandement les recherches des consommateurs. Après avoir listé tous les consommables nécessaires, les acheteurs pourront payer en quelques clics et recevront rapidement leur commande. En plus de faire des bénéfices sur leur facture finale, ils auront la chance de recevoir leurs consommables directement dans leur boîte aux lettres !

Se tourner vers les consommables compatibles

Si beaucoup de consommateurs préfèrent utiliser des consommables d’origine pour leur imprimante, beaucoup d’entre eux ont déjà compris l’avantage d’utiliser des produits compatibles. S’ils sont commercialisés à des prix défiant toute concurrence, ces consommables ont souvent la même qualité qu’un produit d’origine. Fabriqués par des entreprises qui économisent sur les coups de conception, ces produits sont notamment disponibles en grande surface. C’est pourtant sur internet que l’on fera, encore une fois, les meilleures affaires car certains sites, spécialisés dans les produits discount, cassent les prix toute l’année. Les consommateurs pourront y trouver de multiples références et ne pourront bientôt plus se passer de ces consommables compatibles et surtout, très économiques pour le porte-monnaie !

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Les jeunes et la course au job

Afin de permettre aux étudiants d’être plus efficaces lors de leur entrée dans le monde du travail, les formations professionnelles ont été assorties de périodes de stages en entreprise plus ou moins longues, qui étaient censées leur permettre de découvrir leur futur métier. Avec le temps, la situation a évolué et on peut voir des formations au cours desquelles quatre mois sont consacrés à la formation à l’école pour six mois de stage en entreprise. Les entreprises ont donc bien compris l’intérêt qu’il y avait à prendre des jeunes en stages, ces durées assez importante permettant une intégration et une efficacité suffisantes, surtout si l’on considère les faibles rémunérations proposées. On peut donc maintenant constater que sur la plupart des sites d’offres d’emploi, la part des offres de stages est devenue très importante, avec des descriptions de postes qui font plutôt penser à un emploi dissimulé.

Précarité et pauvreté en perspective

C’est ainsi que le chômage des jeunes se situe aux alentours de 24% pour le 15-25 ans, mais en réalité, la limite des 25 ans est maintenant largement dépassée et la nouvelle « génération sacrifiée », comme l’appellent certains, incluent les 25-35 ans. Les stages succèdent aux stages, avec un maximum de 30% du Smic, puis les CDD aux CDD, et le contrat à durée indéterminé devient presque un mythe que les jeunes désespèrent de plus en plus d’atteindre. Bien entendu, ces stages ne sont même pas indemnisés au Smic et cette situation financière précaire, associée aux hausses considérables des prix des loyers, plongent cette frange de la population, de l’ordre de 20%, dans la précarité et la pauvreté. Certains restent donc dépendants de leurs parents, à des âges où autrefois on était adulte depuis longtemps. Quant à ceux dont les parents sont aussi dans la précarité parce qu’ils sont devenus des seniors, tout aussi touchés par le chômage, leur situation est encore plus difficile.

Le grand retour de l’esclavage

Il est étonnant de constater que nos sociétés dites évoluées ont créé une situation dans laquelle un esclavage qui ne porte pas son nom est devenue la norme, sans que personne ne s’en offusque, au contraire. En effet, l’esclavage consistait à faire travailler des être humains en les privant des possibilités de se loger, se vêtir et se nourrir correctement et, par conséquent, en les privant de la liberté de choisir leur vie et leur travail. Personnel surqualifié faisant des heures supplémentaires non rémunérées, non comptabilisé dans les effectifs, donc sans existence sociale, sans droits aux congés payés… il ne manque plus que les coups de fouet. Quoique ! Que penser de l’ambiance délétère qui règne dans de nombreuses entreprises, des pressions exercées… Tout cela vaut bien quelques coups de fouet.

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Un système injuste

Les principes d’une éducation commune à tous apparaissent en 1789, au lendemain de la Révolution française, c’est à ce moment-là qu’est créé un système réparti en trois niveaux : primaire, secondaire et supérieur dont la classification existe encore aujourd’hui. Sous la IIIe République et grâce à Jules Ferry, l’école devient obligatoire, gratuite et laïque. Ces préceptes sont toujours en cours et rendent obligatoire l’école jusqu’à l’âge de seize ans. Depuis cette période, les écoles publiques sont gérées par le ministère de l’éducation.
Une enquête réalisée en 2009, par l’OCDE, a révélé que les élèves français ont des résultats dans la moyenne des pays européens mais que les inégalités sont en augmentation. Ainsi les inégalités sociales, fortes en France, jouent sur les résultats des élèves. Elles se ressentent dans les cours d’école où le système éducatif français ne joue plus son rôle d’ascenseur social. Il y a quelques années, l’école était le meilleur moyen pour un élève de changer de tranche sociale. Avec son éducation gratuite, elle permettait à tous de voir la possibilité de réussir ses études et ainsi accéder à un niveau social supérieur. Un fait qui n’est plus vrai aujourd’hui. De plus, il existe une inégalité entre filles et garçons, ces dernières possèdent une année d’étude d’avant, une durée qui ne réduit pas et va en s’accentuant.

Quelles pistes pour rétablir l’équilibre ?

Comme l’a conseillé Eric Charbonnier, expert à la direction éducation de l’OCDE, il faut soutenir les élèves venant des milieux défavorisés, leur fournir des aides appropriées. Il est important de rétablir la situation dans les écoles primaires car c’est là que tout se joue. Agir auprès des élèves qui sont en situation d’échec au collège est trop tard. La question du redoublement se pose aussi car au lieu d’être un outil de soutien aux élèves en difficulté, il conduit presque systématiquement à l’échec scolaire, une situation inacceptable dans un pays comme la France. Réduire le temps de travail des élèves en primaire est une question qui revient souvent et à laquelle une attention doit être accordée. Les élèves aux résultats un peu faibles se retrouvent parfois noyés sous le rythme des cours et la charge de travail imposé. Ne pas réduire le temps scolaire mais le réaménager comme dans certains pays européens où la part aux activités extra-scolaires est plus répandue avec des cours uniquement le matin. Il faut également penser au nombre d’enseignants, en perpétuelle diminution ces dernières années. Il n’est pas possible de réformer le système éducatif sans compter sur une meilleure formation de ses enseignants, leur donner à tous les moyens pour qu’ils aient les outils qui permettront d’aider au mieux les élèves en difficulté. On ne peut pas créer l’école de demain sans une hausse du nombre d’enseignants ni une revalorisation des élèves, ne plus pointer du doigt celui qui rate mais que le groupe devienne un vrai soutien.

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L’harmonisation des études en Europe

Mise en place lors d’un colloque entre ministres de l’enseignement supérieur d’Allemagne, de France, de Grande-Bretagne et d’Italie, le processus de Bologne a eu pour premier objectif de donner une base commune à l’enseignement supérieur européen. Ce processus s’est étendu au fil du temps pour compter aujourd’hui quarante-sept pays signataires. Ainsi, la première étape de ce projet a visé une harmonisation des cycles d’études supérieures en Europe, afin que les diplômes soient comparables d’un état à un autre. En France, la conséquence principale de cette mesure fût l’adoption du nouveau cycle appelé L.M.D. pour Licence-Master-Doctorat. Cette mesure a principalement consisté à supprimer le premier diplôme du cycle universitaire, le DEUG, que l’on pouvait obtenir en deux ans, pour passer directement à la Licence, diplôme qui sanctionne la troisième année d’étude. Cette réforme au-delà de la simple transformation du cycle universitaire visait également à donner une meilleure reconnaissance aux diplômes universitaires à travers l’Europe, afin de permettre une meilleure circulation des étudiants et futurs travailleurs au sein des différents pays signataires du processus.

Une meilleure circulation des étudiants

Le processus de Bologne s’accompagne également d’un système de points appelé « Système européen de transfert et d’accumulation de crédits ». Cet outil permet de mesurer la quantité de travail qu’un étudiant a dût fournir pour décrocher son diplôme, ce qui, dans le cadre d’une recherche d’emploi à l’étranger ou d’une arrivée dans une université dans l’Union Européenne, permet de mesurer la somme de travail réalisé par un étudiant et ainsi une meilleure circulation des personnes. Elle rend possible, avec l’harmonisation du cycle diplômant, une meilleure circulation des étudiants qui souhaiteraient poursuivre leurs études à l’extérieur de leur pays. Dans le même objectif, un autre outil a été mis en application suite au processus de Bologne, le supplément au diplôme. Ce fichier se compose de différentes informations sur l’étudiant, sa formation et ses qualifications.

Une entrée plus efficace dans le monde du travail

Le supplément de diplôme est une partie d’un plus grand ensemble appelé Europass qui comprend plusieurs éléments permettant aux étudiants ayant fini leurs études ou à des demandeurs d’emploi d’avoir des possibilités de mobilité en Europe. Cet Europass comprend entre autre un Curriculum Vitae basé sur un modèle commun et est de plus écrit en vingt-six langues. En plus du complément de diplôme et du CV, cette initiative comprend un passeport de langues, l’Europass Mobilité et un supplément descriptif du certificat. Pour faciliter le passage des études à l’emploi, le processus de Bologne comprend aussi des mesures sur les formations continues diplômantes et les validations des acquis de l’expérience. Il faut savoir qu’avec ces mesures, les premiers objectifs du processus de Bologne sont aujourd’hui arrivés à terme et de nouvelles priorités ont été définies pour les années à venir.

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Nouvelles filières

L’apparition de nouvelles technologies au sein des foyers français fait apparaître de nouvelles envies chez les jeunes. C’est ainsi que les filières concernant l’informatique sont de plus en plus demandées par les lycéens, qu’il s’agisse d’un BTS Services Informatiques aux Organisations ou des études plus accès sur la conception de matériel informatique. Les études touchant à la création informatique sont également souhaitées comme par exemple les Master spécialisés dont la conception 3D, le graphisme et la gestion de projet ou l’infographie plurimédia. Ces filières alliant création artistique et nouvelles technologies sont très prisées par les jeunes d’aujourd’hui car elles leur permettent d’associer plaisir et emploi. Surfant sur la mouvance écolo, le secteur de l’énergie reste très dynamique, les métiers dans le domaine des énergies renouvelables et du développement durable sont souvent choisis par les lycéens, et par là même les études qui mènent à ces emplois sont très demandées. Le management et la stratégie d’entreprise font également partie des filières choisies car malgré la crise, c’est un secteur qui reste attractif pour beaucoup mais les places y sont très limitées (certains masters n’en proposent que huit par année scolaire).

Les filières plus classiques

Les études plus classiques sont toujours prisées par les étudiants. Les écoles de commerce sont très en vogue, on compte parfois jusqu’à 5000 candidats aux concours d’entrée (5746 à l’Edhec Lyon en 2007) pour quelques centaines de places (122 à 485 places offertes, voire moins de 100 places). Par la suite, les écoles de commerce amènent à des très nombreuses possibilités d’emploi que ce soit dans le domaine du marketing, de la communication… Il y a également de nombreux inscrits dans les facultés de droit et de médecine. On compte environ 30 000 nouveaux bacheliers inscrits en étude de droit, la faculté de droit offre de très nombreuses possibilités professionnelles et l’étudiant, s’il n’est pas fixé au départ sur le choix de son métier, peut le déterminer en cours de cursus. La licence conduisant aux métiers de la magistrature, d’avocats ou de notaires dont les spécialisations arrivent après le bac+3. Les filières concernant le domaine médical sont aussi beaucoup demandées par les bacheliers. Les écoles d’infirmières ont parfois jusqu’à 1000 candidats inscrits pour environ 150 admis. En faculté de médecine, les inscriptions montent jusqu’à 2000 avec un millier de primants, pour l’année 2010/2011 et à l’université de médecine Paris 7 Diderot, on comptait 2107 inscrits dont 1219 primants. Le principal obstacle aux étudiants de médecine est le Numerus Clausus.

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Le métier

Lorsqu’un produit est défini, le designer produit entre en jeu ; avant tout, il se doit d’être créatif. Il s’occupe de choisir les formes, les couleurs, le style, l’ergonomie, la taille de l’objet en question, il définit l’aspect visuel que celui-ci aura lors de sa commercialisation. Il s’attache au concept, à la maniabilité, à la durabilité et à la fonctionnalité de l’objet. Il prend tous ces critères en compte lorsqu’il se lance dans la création d’un nouvel objet. Toutes ces étapes se font désormais avec l’outil informatique et les logiciels de PAO/CAO/ DAO ainsi que l’utilisation de la palette graphique. L’objectif du designer produit est de présenter toutes les facettes d’un objet et de mettre en avant toutes ses qualités. Il doit aussi respecter un cahier des charges en ce qui concerne l’environnement, les normes de sécurité et les contraintes économiques. Toutes sortes d’objet passent entre les mains du designer, d’une cafetière à une boîte de biscuits, du canapé à une console de jeu. Il faut le rendre attractif d’un point de vue commercial et il devra répondre aux attentes des clients, définies lors d’enquêtes auprès des consommateurs. Le designer produit supervise la production, accompagne sa mise sur le marché et observe les réactions des consommateurs après l’achat. Pour parvenir à cet emploi de designer produit, plusieurs filières s’offrent aux étudiants.

Les formations

L’orientation peut commencer dès le lycée avec le choix d’un bac technologique sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A) dont 83 établissements français en proposent la formation. Après le bac, le futur designer peut se diriger vers une formation courte (bac+2) ou longue (bac+5). Un BTS design communication espace et volume, design de produit ou encore conception de produis industriels peut conduire à un emploi de designer. Le Diplôme Supérieur des Arts Appliqués est proposé par de nombreuses écoles supérieures d’art comme l’Ecole supérieure d’Art et de Design de Reims, l’Ecole nationale supérieure de Création Industrielle (ENSCI) et l’Ecole nationale supérieure des Arts Décoratifs (EnsAD) à Paris. Il est également possible d’obtenir une licence dans une école supérieure puis de compléter son cursus avec deux ans à Polytechnique, notamment à l’étranger. Les universités offrent des licences et masters pros en sciences et technologies. Le designer produit travaille par la suite dans des bureaux d’études ou au sein des grandes entreprises dans le service design. La rémunération débute à 1400€ brut/mois et peut atteindre 3700€ en fin de carrière. Son emploi pourra évoluer vers un poste de chef de projet, design-manager ou directeur de création. Il pourra bien entendu monter sa propre agence de création et travailler pour les entreprises qui n’ont pas de service design.

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L’accès aux grandes écoles et aux universités

Les premières sont créées par l’Etat au milieu du 18ème siècle puis réorganisées par la Convention, et font aujourd’hui toujours parties de l’enseignement supérieur français : Polytechnique, Ponts et Chaussées, Les Mines, Saint-Cyr, Navale, Normales Supérieurs, Agro, Vétérinaires. On y entre par concours et elles assurent des formations de haut niveau, elles sont sous la tutelle de différents ministères dont elles forment les futurs cadres. Bien souvent, l’accès aux concours est réservé aux étudiants ayant préparé les classes préparatoires. Les conditions y sont très strictes, plaçant la barre vraiment haut, et permettant seulement à un petit nombre, présélectionné en amont, d’accéder à l’enseignement. Les universités datant pour les premières du Moyen-Âge, disparaissent après la Révolution française et ne sont reconstituées qu’en 1896. Ces établissement publics sont gérés de façon démocratique et sont de plus en plus autonomes. On en compte 80 en 2011. Contrairement aux grandes écoles, on y accède très facilement en possédant simplement un baccalauréat. Elles ont pour mission de dispenser une formation continue, de contribuer à la recherche de tout savoir et d’en diffuser les résultats.

Des différences à la base de la reproduction sociale des élites

Les frais de scolarité dans une université sont faibles par rapport au coût d’une inscription dans une grande école. Pour HEC Paris, il faut compter entre 8000 et 10 000€ pour un an, pour les universités c’est entre 200 et 2000€ (pour les doctorants en général) mais il faut compter sur un nombre important d’étudiants boursiers et donc exonérés. Mais la seule différence n’est pas financière, on constate quelques disparités dans les formations et dans l’insertion professionnelle où un léger avantage est donné aux grandes écoles. Le problème majeur de l’enseignement supérieur en grandes écoles est la création de clivages et d’inégalités sociales extrêmement importants. Le monde des étudiants des grandes écoles créé une micro-élite qui ne s’ouvre ni aux talents extérieurs ni à la diversité. C’est un petit cercle d’étudiants en grandes écoles qui se retrouvera à la tête des grandes entreprises françaises. Eva Joly, candidate à la présidentielle pour le mouvement Europe Ecologie-Les Verts a déclaré que la situation actuelle « montre bien qu’il y a une confiscation du pouvoir par une oligarchie française.[...] Ces grandes écoles, qui sont la fierté de la République, forment une élite qui a perdu de vue l’intérêt général. » Le principal obstacle à l’ouverture des grandes écoles se trouve bien évidemment dans les frais d’inscription demandés. Ils créent une sorte de rempart invisible mais néanmoins présent qui empêche bon nombre d’étudiants de prétendre aux concours, en dehors de toute qualification. Ce n’est pas le niveau de l’étudiant qui justifie son entrée aux grandes écoles mais bel et bien ses possibilités financières. Une situation qui montre à quel point l’élite française et les grandes écoles sont de plus en plus mal perçues par l’opinion publique.

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